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EL VALOR DEL TRABAJO: DEBER, DIGNIDAD Y JUSTICIA

12/10/2025

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NADA DE LO QUE NECESITAMOS SURGE POR SÍ SOLO: EL TRABAJO ES EL CIMIENTO DEL BIENESTAR COLECTIVO Y EL SOSTEN DE NUESTRA IDENTIDAD PERSONAL.
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Nada de lo que nos rodea aparece por arte de magia. La comida que nos alimenta, la luz que nos guía, el agua que calma nuestra sed, las carreteras que recorremos y los hospitales y las escuelas que nos cuidan... todo existe gracias al esfuerzo y responsabilidad de innumerables personas. 
Cada aspecto que sostiene la vida humana es el fruto del esfuerzo y trabajo de millones de personas. Pensar que podemos vivir sin trabajar, cuando tenemos la capacidad de hacerlo, es ignorar el pacto silencioso que mantiene en pie nuestra vida en sociedad. En este post reflexionaremos sobre ese pacto y nos centraremos en el verdadero valor del trabajo.  ¿Me acompañas?
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"Cada alimento, cada abrigo, cada servicio que cubre nuestras necesidades es fruto del trabajo y esfuerzo de innumerables personas. Vivir de ello nos responsabiliza: debemos aportar nuestro propio esfuerzo, por respeto a nosotros mismos  ​y a la sociedad que nos sostiene"

CIMIENTO DEL BIENESTAR COLECTIVO
 El trabajo no es solo un medio económico; realmente es el cimiento del bienestar colectivo. Sin duda, cada empleo activo alimenta una red de servicios esenciales para la vida en sociedad. Según la Organización Internacional del Trabajo (ILO, 2023), los trabajadores clave, quienes mantienen sectores vitales como salud, transporte, limpieza y alimentación, representan el 52% de la fuerza laboral en 90 países.  Sin ellos, el sistema colapsaría, ya que su labor garantiza que la sociedad siga funcionando. 

La OCDE (2024) recuerda que el empleo es "un factor esencial para la autosuficiencia" (Society at a Glance 2024). De hecho, los países con más personas activas son más prósperos, más saludables y menos desiguales. Donde hay más empelo, hay más ingresos fiscales, mejores servicios públicos y mayor cohesión comunitaria. 
Por el contrario, cuando la inactividad se normaliza, toda la estructura se resiente, es así ya que menos trabajadores significa menos impuestos, menos recursos para sanidad, educación o transporte. Un país sin trabajadores no puede sostener su bienestar. 
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En este sentido, cabe pensar que no esforzarse cuando se puede hacerlo es, en cierto modo,  un fraude: un fraude al bien común y a uno mismo. Resulta, además, profundamente injusto pretender disfrutar de los derechos que la sociedad ofrece - seguridad, salud, educación, infraestructura - sin contribuir con el esfuerzo que los hace posibles.
Quien exige sin aportar rompe el equilibrio entre derechos y deberes, ese equilibrio frágil pero esencial que garantiza la justicia social y el progreso colectivo. 
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EL TRABAJO COMO DIGNIDAD, EL TRABAJO COMO JUSTICIA
Trabajar es mucho más que cumplir una tarea: es participar activamente en la construcción del mundo común. En el trabajo se manifiesta la dignidad humana, porque cada persona que aporta su esfuerzo afirma su valor, su capacidad y su libertad. 
Desde una mirada más personal y psicológica, el trabajo no solo es un medio de sustento, sino un acto de dignidad interior. A través de nuestras labores no solo generamos bienestar económico, sino que también fortalecemos nuestra identidad. 
Según la OCDE (n.d.) tener un empleo mejora la autoestima, fomenta la inclusión social y promueve la salud mental. El trabajo nos da pertenencia, propósito y sentido. Rechazarlo sin una causa justa es, en cierto modo, renunciar a una parte esencial de nuestra humanidad. 
El trabajo también es justicia: distribuye responsabilidades y recompensas, equilibra derechos y deberes, y mantiene unida la comunidad. Quien trabaja contribuye al bien común y sostiene el orden moral que permite la convivencia. 
Cuando el trabajo se desprecia o se evita, no solo se debilita la economía, sino el vínculo ético que nos une como sociedad. Valorar el trabajo - propio y ajeno - es, por tanto, reconocer la dignidad de las personas y afirmar la justicia que sostiene la vida en común.
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EL TRABAJO COMO PILAR  DE LA SALUD MENTAL
​Desde la neurología, se ha demostrado que el trabajo activa circuitos cerebrales vinculados a la motivación y la recompensa, particularmente en áreas como el núcleo accumbens y la corteza prefrontal (Knutson & Cooper, 2005). Estas zonas del cerebro se activan cuando realizamos tareas con un propósito, liberando dopamina, lo que refuerza nuestra sensación de logro y pertenencia. En contraste, la inactividad prolongada se ha asociado con un mayor riesgo de depresión y deterioro cognitivo (McEwen & Gianaros, 2011). De estar manera, trabajar no solo sustenta la economía, sino que también protege nuestra salud mental, potencia la plasticidad cerebral y ayuda a mantener el equilibrio emocional. En última instancia, el trabajo es coherente tanto con nuestra biología como con nuestras convicciones morales: es una expresión de justicia hacia los demás y de fidelidad hacia uno mismo. Vivir plenamente, en definitiva, implica contribuir activamente al mundo que nos rodea. 

EL VALOR DE TRABAJAR
El trabajo no es solo obligación ni medio económico: es dignidad, justicia y sentido.  Con él contribuimos al bienestar, afirmamos nuestra identidad y fortalecemos nuestra vida. Trabajar implica asumir responsabilidad, dar lo mejor de uno mismo y no delegar lo propio; valorar el trabajo es reconocer que nuestra vida y la sociedad prosperan cuando cada uno aporta su esfuerzo, y solo así nuestra ética y dedicación generan verdadero progreso.

¿Qué te ha parecido el recorrido? Estaré totalmente encantada de recibir tus aportaciones, discrepancias y demás comentarios.  ;) 
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BIBLIOGRAFÍA
  • International Labour Organization. (2023). World Employment and Social Outlook 2023: The value of essential work. ILO.
  • Organisation for Economic Co-operation and Development. (2024). Society at a Glance 2024: OECD Social Indicators. OECD Publishing.
  • Organisation for Economic Co-operation and Development. (n.d.). Jobs. OECD Better Life Index.
  • Knutson, B., & Cooper, J. C. (2005). Functional magnetic resonance imaging of reward prediction. Current Opinion in Neurology, 18(4), 411–417. https://doi.org/10.1097/01.wco.0000173463.24758.f6
  • McEwen, B. S., & Gianaros, P. J. (2011). Stress- and allostasis-induced brain plasticity. Annual Review of Medicine, 62, 431–445. https://doi.org/10.1146/annurev-med-052209-100430
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EL PODER DEL SUEÑO, MÁS ALLÁ DEL DESCANSO: EL CEREBRO EN ACCIÓN

25/3/2025

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Aunque nuestro cuerpo descanse, nuestro cerebro sigue trabajando sin pausa. 
El sueño no es solo un momento de descanso; es un fascinante laboratorio biológico en el que se consolidan recuerdos, se procesan emociones y se restauran funciones esenciales para nuestra vida. Durante siglos, científicos y filósofos han intentado descifrar sus secretos, pero ha sido la neurociencia moderna la que ha comenzado a revelar lo que realmente sucede en nuestra mente mientras dormimos.
A lo largo de este post haremos un recorrido sobre la neurociencia del sueño, explorando los procesos, el impacto en nuestra salud y el papel fundamental en nuestro bienestar.  ¿Me acompañas? 

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“El insomnio no es buen consejero. Lo único que permite ver con claridad son las consecuencias de la falta de sueño, y esa obviedad nulifica pensamientos y sentimientos”   (Carlos Monsiváis)
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LA ARQUITECTURA DEL SUEÑO
 El sueño está compuesto por dos fases clave que trabajan como un gran equipo: el sueño de ondas lentas (SWS) y el sueño REM. Durante el SWS, el cerebro entra en un estado de actividad lenta con ondas delta, lo que facilita la recuperación física y la consolidación de la memoria (Scielo Argentina, 2019; Elsevier, 2013). Además, en esta fase se activan procesos de reparación celular y regulación metabólica, esenciales para el equilibrio del cuerpo y la mente (Scielo Ecuador, 2019).
Por otro lado, durante el sueño REM, que ocurre cada 90 a 120 minutos, es cuando el cerebro se vuelve más activo, una fase que resulta clave para la memoria emocional, la creatividad y la estabilidad del estado de ánimo (Elsevier, 2021; Redalyc, s.f.). De hecho, cuando no dormimos lo suficiente o se interrumpe el sueño REM, podemos llegar a sentirnos más irritables y menos capaces de resolver problemas con claridad (Scielo México, 2013).

CONSOLIDACIÓN DE LA MEMORIA
Como hemos mencionado previamente,  el sueño desempeña un papel esencial en la​ consolidación de la memoria.   Durante la fase de sueño de ondas lentas (SWS), el hipocampo facilita la transferencia de la información desde la memoria a corto plazo hacia la corteza cerebral, lo que favorece su almacenamiento a largo plazo (Scielo Argentina, 2019; Elsevier, 2013). Por otro lado, el sueño REM juega un papel crucial en la integración de emociones y experiencias vividas, contribuyendo significativamente a una mejor retención y procesamiento de la información. Así, una buena calidad de sueño no solo fortalece la memoria, sino que también potencia la creatividad y la capacidad para tomar decisiones de manera más eficaz.
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REGULACIÓN EMOCIONAL
​El sueño también juega un papel crucial en la regulación emocional. Un estudio de Yoo et al. (2007) encontró que la privación del sueño afecta la actividad en la amígdala, una región del cerebro que procesa las emociones. Los participantes que no dormían lo suficiente mostraban una mayor reactividad emocional, lo que sugiere que el sueño es esencial para manejar nuestras emociones y responder adecuadamente a situaciones estresantes. Esto es especialmente relevante en el contexto de trastornos como la ansiedad y la depresión, donde la calidad del sueño a menudo se ve comprometida.
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LIMPIEZA CEREBRAL
​Un descubrimiento fascinante en la neurociencia del sueño es el sistema linfático, que se activa durante el sueño y ayuda a eliminar desechos del cerebro. Un estudio de Xie et al. (2013) demostró que durante el sueño, el líquido cefalorraquídeo fluye más libremente a través del cerebro, eliminando proteínas tóxicas como la beta-amiloide, que se asocia con la enfermedad de Alzheimer. Este proceso de "limpieza" es crucial para mantener la salud cerebral y prevenir enfermedades neurodegenerativas.

IMPACTO EN LA SALUD FÍSICA
La falta de sueño no solo afecta la salud mental, sino que también tiene consecuencias físicas. Investigaciones han demostrado que la privación del sueño está relacionada con un mayor riesgo de enfermedades cardiovasculares, diabetes y obesidad (Cappuccio et al., 2010). El sueño insuficiente puede alterar la regulación hormonal, afectando la producción de insulina y la respuesta del cuerpo al estrés, lo que contribuye a estos problemas de salud.

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LA IMPORTANCIA DE LA HIGIENE DEL SUEÑO
Dada la crucial influencia del sueño en la salud cerebral y física, es esencial adoptar prácticas adecuadas de higiene del sueño. Estas prácticas no solo optimizan la calidad del descanso, sino que también potencian las funciones cognitivas, el estado de ánimo y la salud en general. 
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RECOMENDACIONES 
  • Mantener un horario de sueño consistente que ayude a regular el ritmo circadiano del cuerpo.
  • Crear un entorno ideal para dormir: una habitación oscura, tranquila y fresca, factores que favorecen la liberación de melatonina, la hormona del sueño
  • Limitar la exposición a pantallas electrónicas (como teléfonos, tabletas y computadoras) antes de dormir, ya que la luz azul emitida por estos dispositivos interfiere con la producción de melatonina y puede dificultar el inicio del sueño.​​
​Estudios científicos han demostrado que una higiene del sueño adecuada puede mejorar la calidad del descanso, reducir el riesgo de trastornos relacionados con el sueño (como el insomnio o la apnea del sueño) y tener un impacto positivo en la memoria, la concentración y la toma de decisiones. Asimismo, la privación crónica del sueño está vinculada a problemas de salud como enfermedades cardiovasculares, diabetes y trastornos metabólicos.
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Sin duda,  el sueño no es solo un estado de reposo sino que también es un proceso activo en el que el cerebro se dedica a consolidar recuerdos, procesar emociones y restaurar su funcionamiento para el día siguiente. Practicar una buena higiene del sueño es clave para maximizar estos beneficios. En un mundo cada vez más acelerado, donde las demandas diarias nos exigen más energía y concentración, reconocer la importancia de dormir bien es una inversión en nuestra salud física, mental y emocional. La calidad del sueño influye directamente en nuestra capacidad para afrontar los desafíos cotidianos, tomar decisiones más efectivas y mantener un equilibrio saludable entre mente y cuerpo.
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¿Qué te ha parecido el recorrido? Estaré totalmente encantada de recibir tus aportaciones, discrepancias y demás comentarios.  ;) 
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BIBLIOGRAFÍA
  • Arxiv.org. (2016). Neural correlates of self-generated imagery and cognition throughout the sleep cycle. Recuperado de https://arxiv.org/abs/1610.01704
  • Elsevier. (2021). Sueño: conceptos generales y su relación con la calidad de vida. Revista Médica Clínica Las Condes. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-revista-medica-clinica-las-condes-202-articulo-sueno-conceptos-generales-su-relacion-S0716864021000894
  • Elsevier. (2013). Sueño a lo largo de la vida y sus implicancias en salud. Revista Médica Clínica Las Condes. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-revista-medica-clinica-las-condes-202-articulo-sueno-lo-largo-vida-sus-S0716864013701718
  • Redalyc. (s.f.). Cronobiología del sueño y su influencia en la función cerebral. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/4396/439667308002/
  • Scielo Argentina. (2019). Sueño, memoria y aprendizaje. Recuperado de https://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S0025-76802019000700008&script=sci_arttext
  • Scielo Ecuador. (2019). Fundamentos Neurobiológicos del Sueño. Recuperado de https://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S2631-25812019000300073&script=sci_arttext
  • Scielo México. (2013). Neurobiología del sueño y su importancia: antología para el estudiante universitario. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=s0026-17422013000400002&script=sci_arttext
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MINDFULNESS: "RESETEO" MENTAL Y EMOCIONAL

5/11/2023

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Las redes sociales, la publicidad, internet, la televisión... no hay duda de que vivimos en una era de constante estimulación y agitación mental. En nuestro día a día estamos rodeados y sobreexpuestos a una inmensa cantidad de estímulos que compiten por nuestra atención, una sobrecarga de información que puede tener un impacto significativo en nuestra salud y bienestar,  pudiendo causar estrés, ansiedad, fatiga mental y también dificultades para concentrarnos. Así, incrementar la atención, recuperar la calma, la serenidad y claridad mental son estrategias importantes que nos pueden ayudar a preservar nuestra salud mental y recuperar la energía vital. Para ello, a lo largo de este post, nos centraremos en el Mindfulness, una técnica de meditación que promueve el reseteo mental y emocional y que por lo tanto aporta muchos beneficios para nuestro bienestar. Por supuesto, lo veremos desde mis gafas, una forma de verlo de entre otras muchas posibles.  ¿Me acompañas?

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Conseguir estados de calma, serenidad y claridad mental son condiciones que favorecen el buen funcionamiento cognitivo, regulan la frecuencia de respiración, mejoran el estado de ánimo y también mantienen una buena salud mental, cardiovascular y metabólica de las personas, puntos claves y cruciales para poder gozar de una buena salud y bienestar. 

A veces no resulta nada fácil reducir las rumiaciones o divagar de nuestro cerebro, por eso es necesario prestar atención y trabajar en ello. El Mindfulness, también conocido como atención plena o conciencia plena,  es un poderoso recurso que permite desarrollar estados de bienestar, una práctica que favorece a la integración de la persona, reconociendo y regulando las emociones, los pensamientos y las acciones. 

Se trata de conectar con el presente, liberándonos de las distracciones y preocupaciones del pasado y el futuro, permitiéndonos experimentar plenamente el aquí y ahora, observando la realidad tal y como es,  sin juzgar y con plena apertura y aceptación, prestando una atención plena a los pensamientos, emociones y sensaciones corporales, una atención consciente a la experiencia del momento presente con interés y curiosidad, aceptando la situación sin tratar de cambiarla.


Para poder disfrutar de sus beneficios es necesario establecer una rutina de práctica diaria siguiendo una serie de pasos. ¿Te apuntas?  ¡Comenzamos!!! 

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Pasos clave para realizar la práctica de mindfulness o atención plena: 
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  1. Seleccionar un lugar tranquilo. Se trata de encontrar un sitio cómodo y adecuado en donde se. pueda estar libre de distracciones durante unos minutos, un lugar que pueda facilitar la meditación.  Puede ser interior o exterior, lo importante es que sea el que se considere adecuado para cada uno. 
  2. Acomodarse manteniendo la espalda recta. Sentarse como y  en donde y como  resulte más cómodo y práctico, lo importante es mantener la espalda recta para evitar tensiones musculares. 
  3. Marcar pautas de tiempo y el objetivo de la práctica. Para empezar se pueden establecer unos pocos minutos y como  objetivo  es conveniente que sea de acorde a  las necesidades de cada uno, como ejemplo podría ser mejorar la concentración, si es eso lo que  uno necesita, reducir el ruido mental o el estrés, aumentar la conciencia emocional...  
  4. Enfocar la atención. Se empieza cerrando los ojos y centrando la atención en la respiración, observando de forma minuciosa cómo entra y cómo sale el aire del cuerpo. Realizando respiraciones profundas y lentas, así se ayudará  a oxigenar y relajar el cuerpo.  
  5. Tomar consciencia de los pensamientos. Cuando la mente empiece a divagar recorriendo distintos pensamientos, es importante reconocer esos pensamientos, que se acepten y luego se vuelve a centrar la plena atención de nuevo en la respiración. Es importante acompañar las inhalaciones y exhalaciones y el recorrido que el aire  hace por el cuerpo. 
  6. Vamos un poco más allá, ahora al mismo tiempo que se acompaña la respiración se observa también lo que pasa en el cuerpo, las sensaciones y reacciones corporales.   Centrar la   atención en las sensaciones, sentir la piel, las extremidades del cuerpo, la tensión muscular, el calor, el frío,  percibir cómo la respiración inunda los pulmones. Así, poco a poco se conseguirá gestionar el foco de atención, logrando llevarlo a estímulos sencillos, sin que nada interrumpa la atención. 
  7. Sentir, observar y aceptar las emociones. Identificar y abrazar las emociones, aceptarlas sin juzgarlas. 
  8. Ampliar la conciencia. Abrir la atención al detalle incluyendo sonidos, olores y otros aspectos minuciosos del entorno. 
  9. Finalizar de forma gradual. Para finalizar la sesión, se empieza abriendo los ojos muy lentamente y poco a poco también a movilizar el cuerpo hasta restablecer la percepción del contexto y el entorno. 
¡tómate un respiro!  MINDFULNESS - Mario alonso puig - amazón

¿Cómo te has sentido? ¿Te ha costado conseguir el objetivo?.
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Incorporar unos minutos de dedicación al mindfulness en la rutina diaria ayudará a tener una vida más equilibrada, más consciente y significativa.
A lo largo del post ya hemos ido avanzado algunos de los beneficios que, la literatura al respecto, le otorgan a esta práctica,  beneficios afectivos, intrapersonales e interpersonales. Algunos de los más destacados se recogen en el siguiente cuadro,  
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Beneficios del mindfulness / atención plena: 
  1. Mejora la salud mental, reducción y control del estrés y ansiedad: La atención plena en el ahora se centra en la observación y aceptación de los pensamientos y emociones, sin identificarse con ellos, evitando reacciones automáticas y descontroladas. Al mismo tiempo que permite abandonar el foco en las lamentaciones por el pasado o preocupaciones por futuro,  lo que permite reducir la sintomatología ansiosa. 
  2. Mejora la atención y la concentración: Promueve el enfoque y el control cognitivo, ya que ayuda a calmar la mente permitiendo así percibir con claridad. Por ello se considera que aumenta la capacidad de concentración y la atención.
  3. Mayor conciencia emocional: Ayuda a reconocer y comprender las emociones, mejorando de forma efectiva las habilidades de gestión y regulación emocional.   
  4. Mayor autocontrol: la práctica de atención plena aumenta la autoconciencia y ayuda a tomar decisiones más conscientes, evitando reacciones impulsivas.  
  5. Mejora la calidad del sueño y el descanso:  ayuda a calmar nuestra mente reduciendo los pensamientos rumiantes y la ansiedad, permitiendo estar mucho más receptivos para el descanso, lo que ayuda a conciliar el sueño y a dormir mejor.    
  6. Mejora las relaciones intrapersonales y aumenta autoaceptación: Fomenta la paciencia, la autocompasión y la aceptación de uno mismo, desarrollando así la capacidad de autorregulación y con ello una mayor satisfacción con la vida.
  7. Mejora las relaciones interpersonales: Al tomar consciencia de las propias emociones y pensamientos, incrementa la capacidad de entender a los demás, mostrando empatía y fomentando al mismo tiempo una mejor comunicación y relación con los otros de una forma más efectiva . 
  8. Fomenta la resiliencia. Esta práctica promueve la actitud de aceptación y adaptación,  actitud que ayuda a afrontar mejor los desafíos y adversidades que se  presentan.  
  9. Aumenta la satisfacción personal: promueve la disposición de apreciar más y mejor las pequeñas cosas de la vida y aumentar la satisfacción con lo que cada uno tiene. 
​​La literatura científica, según Rueda (2022),  coincide en que la práctica habitual de Mindfulness o atención plena es una potente técnica de trabajo personal que genera cambios importantes en la persona, tanto a nivel cerebral como fisiológico, incrementando la salud y bienestar, ya que promueve la reducción de la sintomatología de estrés, ansiedad y depresión. Es necesario tener en cuenta que la práctica de Mindfulness requiere tiempo y paciencia y sus beneficios pueden cambiar de una persona a otra, también influye la regularidad y dedicación de la práctica que cada uno haga. Así, desde esta perspectiva se evidencia que la consistencia de la práctica permite mejorar el funcionamiento del organismo promoviendo respuestas eficaces del sistema inmunitario, regulando emociones, afrontando disfunciones emocionales y fomentando estados de ánimo positivos,  beneficios  que pueden experimentarse de manera profunda y sostenible. 
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 "Cada vez que eres capaz de observar tu mente, ya no estás atrapado/a en ella"  (Eckhart Tolle)

​​¿Y tú , qué opinas de esta técnica? 
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Estaré encantada de recibir tus opiniones, aportaciones, discrepancias y demás comentarios.  
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BIBLIOGRAFÍA
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  1. Baer, R. A. (2003). Mindfulness training as a clinical intervention: A conceptual and empirical review. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 125-143.
  2. Bellosta Batalla, M., Pérez Blasco, J., Cebolla i Martí, A. J., & Moya Albiol, L. (2017). Empatía y mindfulness. Convergencia teórica.
  3. Bishop, S. R., Lau, M., Shapiro, S., Carlson, L., Anderson, N. D., Carmody, J., ... & Devins, G. (2004). Mindfulness: A proposed operational definition. Clinical Psychology: Science and Practice, 11(3), 230-241.
  4. Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4), 822-848.
  5. García, J. R., & Rodríguez, M. (2023). Bienestar emocional de los colaboradores: beneficios del mindfulness organizacional. Título: Compilación de Investigaciones en Ciencias Sociales: Diversidad Cultural y.
  6. Goilean, C., Gracia, F. J., Tomás, I., & Subirats, M. (2020). Mindfulness en el ámbito del trabajo y de las organizaciones. Papeles del psicólogo, 41(2), 139-146.
  7. Guzmán-Cortés, J. A., Calvillo, H. C., Bernal, J., & Villalva-Sánchez, Á. F. (2019). Beneficios de la práctica de Mindfulness y el proceso atencional: una revisión teórica sobre su relación. DIVULGARE Boletín Científico de la Escuela Superior de Actopan, 6(11).
  8. Hernández, E. G., León, R. T., Matías, M. F., & González, S. L. (2017). Beneficios de Mindfulness sobre el estrés laboral. In Actas Congreso Prevencionar 2017 (p. 5). Seguridad y Bienestar Laboral SL.
  9. Hervás, G., Cebolla, A., & Soler, J. (2016). Intervenciones psicológicas basadas en mindfulness y sus beneficios: estado actual de la cuestión. Clínica y salud, 27(3), 115-124.
  10. Hofmann, S. G., Sawyer, A. T., Witt, A. A., & Oh, D. (2010). The effect of mindfulness-based therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 78(2), 169-183.
  11. Kabat-Zinn, J., Massion, A. O., Kristeller, J., Peterson, L. G., Fletcher, K. E., Pbert, L., ... & Santorelli, S. F. (1992). Effectiveness of a meditation-based stress reduction program in the treatment of anxiety disorders. The American Journal of Psychiatry, 149(7), 936-943.
  12. Rueda, P. (2022). Mindfulness en consulta: la práctica de la respiración y de la amabilidad con uno mismo. Escritos de Psicología (Internet), 15(1), 50-58.
  13. Shapiro, S. L., Carlson, L. E., Astin, J. A., & Freedman, B. (2006). Mechanisms of mindfulness. Journal of clinical psychology, 62(3), 373-386.
  14. Teasdale, J. D., Segal, Z. V., Williams, J. M. G., Ridgeway, V. A., Soulsby, J. M., & Lau, M. A. (2000). Prevention of relapse/recurrence in major depression by mindfulness-based cognitive therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68(4), 615-623.
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la realidad virtual: educación sin fronteras y entretenimiento sin límites.

16/1/2020

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No hay duda de que la realidad virtual (RV) es una tecnología innovadora, un fuerza revolucionaria que presenta un gran potencial para cambiar de forma radical la educación y el entretenimiento.  Experiencias inmersivas y dinámicas que nos transportan a entornos simulados tridimensionales, entornos que suponen un cambio fundamental en la forma en que aprendemos y en la que nos entretenemos. A lo largo de este post haremos un pequeño recorrido por estos entornos, como siempre desde mis gafas, una forma de verlo de entre otras muchas posibles. ¿Me acompañas? 
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“El metaverso está aquí, y no sólo está transformando cómo vemos el mundo, sino cómo participamos en él, desde la fábrica hasta la sala de reuniones”.

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En la educación, más allá de las aulas tradicionales, la inmersión en entornos tridimensionales interactivos.
En el ámbito educativo la RV presenta un potencial transformador, destinada a ofrecer experiencias inmersivas y envolventes que trascienden a los límites de las aulas tradicionales. Los entornos simulados ofrecerán la posibilidad de experimentar un aprendizaje práctico y aplicado, en donde poder explorar desde el cuerpo humano en 3D hasta realizar experimentos científicos virtuales o indagar en conceptos abstractos de manera tangible, por ejemplo, en donde  sin duda se pueda llevar a cabo todo tipo de prácticas de aprendizaje sin ningún tipo de riego. Aprendizaje  práctico y experiencial, experiencias que prometen una comprensión más profunda de los conocimientos, un enfoque que aumenta la retención de información, fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas, promoviendo el despertar por el interés de los estudiantes de una manera que los métodos tradicionales a menudo no logran.  Un enfoque práctico y realista que proporciona una valiosa experiencia previa al mundo real, mejorando la preparación y competencia de los futuros profesionales. 
Uno de los puntos también muy interesantes es la eliminación de barreras geográficas, en donde la colaboración virtual entre estudiantes de todo el mundo se vuelve tangible,  promoviendo así la diversidad de perspectivas y por lo tanto un aprendizaje mucho más enriquecedor.  
Se espera que el avance en la tecnología de la RV promueva una educación más inclusiva, que permita adaptarse a estilos de aprendizajes individuales, siendo mucho más atractiva, inspiradora y efectiva. Preparando a los estudiantes para un mundo cada vez más digital y globalizado, con nuevas posibilidades para una mejora asombrosa en cuanto a la calidad y eficacia del proceso educativo que permita una inmersión auténtica en el conocimiento. 

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En el entretenimiento: una inmersión total en mundos imaginarios.
En cuanto a la industria del entretenimiento la RV está ya en plena revolución, llevando la inmersión a niveles sin precedentes. Dispositivos como gafas de RV y experiencias interactivas, vemos como la inmersión en mundos virtuales es ya un hecho, en donde los consumidores pueden interactuar con personajes y participar en narrativas de una manera completamente nueva. Juegos envolventes, conciertos virtuales, experiencias cinematográficas de 360 grados, acceso a contenidos artísticos de una manera más accesible, en donde la interactividad y la participación del usuario se intensifica. 
Vivimos una redefinición de la forma en que experimentamos nuestro entretenimiento, un avance hacia la fusión de los límites entre lo real y lo virtual, en donde la RV nos sumerge en mundo imaginario, en donde podemos vivir la acción, en donde nos percibimos como participantes activos, eligiendo la dirección de la historia, con la posibilidad de explorar escenarios desde diferentes perspectivas,  en lugar de ser simplemente unos observadores de una pantalla.
La RV nos permite vivir la historia en lugar de observarla, promesas de experiencias únicas e inolvidables.

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Entre desafíos y oportunidades, un emocionante viaje hacia un futuro en donde la línea entre la realidad y la virtualidad se desdibuja cada vez más.  
Entre las oportunidades,  encontramos la posibilidad de grandes aventuras educativas, una inmersión de lleno en el conocimiento, lecciones interactivas en donde la historia cobra vida y se pueden explorar planetas lejanos, entornos virtuales en donde realizar experimentos científicos con la posibilidad de manipular moléculas con las manos o incluso viajar al interior del cuerpo humano para entender mejor la biología, en donde la abstracción de conceptos abstractos se disuelve al poder experimentar de manera tangible.   Experiencias inmersivas que despiertan la curiosidad y la pasión por aprender y que cambiarán la forma en que enseñamos, la forma en que aprendemos y nuestra forma de entretenernos, por formas emocionantes de exploración en donde cada paso nos lleva a nuevos conocimientos.  La oportunidad de una conexión humana que trasciende las fronteras físicas, creando la sensación de estar cerca incluso cuando estás a miles de kilómetros de distancia. 

Entre los desafíos, es necesario dar respuesta y abordar diversos aspectos, algunos de gran relevancia y muy generales como por ejemplo ¿cómo garantizar la seguridad en los entornos virtuales?   ¿Cómo poder evitar que la RV se convierta en una forma de aislamiento?, ¿Cuáles son las medidas necesarias para mitigar los efectos negativos de la RV en la salud mental, especialmente en poblaciones vulnerables como los niños y adolescentes?,  en la misma línea  cuestiones como ¿cómo gestionar los posibles efectos de la exposición constante a entornos virtuales? como pueden ser la desensibilización emocional o la exacerbación de problemas de ansiedad. También otros aspectos más individuales pero que igualmente presentan desafíos significativos para la salud mental de las personas, como por ejemplo. ¿cómo abordar la posibilidad del mareo virtual, conocido como "simulación de movimiento"? que puede provocar náuseas, vértigo y malestar general, entre otros.
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En definitiva,  la RV presenta un potencial inimaginable, por ello es esencial ir abordando todos los desafíos que pueda presentar sus avances, de tal forma que se pueda garantizar la salud y el bienestar de las personas, ya que esta tecnología está cambiando radicalmente la forma en que vivimos, aprendemos, nos entretenemos y trabajamos.  Toca prepararse para sumergirnos en un mundo donde la línea entre lo real y lo virtual se desvanece, en donde las posibilidades son tan infinitas como la misma imaginación.  
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¿Qué te ha parecido el recorrido? ¿Cuales son las oportunidades y desafíos que consideras más importantes? ¿Qué añadirías?

Estaré encantada de recibir tus aportaciones, discrepancias y demás comentarios.  ;) 
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BIBLIOGRAFÍA

  • Abásolo Guerrero, M. J., Sanz, C. V., Naiouf, M., De Giusti, A. E., Santos, G., Castro, M. L., & Bouciguez, M. J. (2017). Realidad aumentada, realidad virtual e interacción tangible para la educación. In XIX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2017, ITBA, Buenos Aires).
  • Altomari, A. G. P. (2017). Realidad virtual y realidad aumentada en la educación, una instantánea nacional e internacional. Economía creativa, (7), 34-65.
  • Anacona, J. D., Millán, E. E., & Gómez, C. A. (2019). Aplicación de los metaversos y la realidad virtual en la enseñanza. Entre ciencia e ingeniería, 13(25), 59-67.Gutiérrez, R. C., Somoza, J. A. G. C., Taranilla, R. V., & Armero, J. M. M. (2019). Análisis de la motivación ante el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la historia en futuros maestros. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, (68), 1-14.
  • Bockholt, N. (2017). Realidad virtual, realidad aumentada, realidad mixta. Y¿ qué significa «inmersión» realmente. Retomado de: https://www. thinkwithgoogle. com/intl/es-es/canales-de-publicidad/tecnologiaemergente/realidad-virtual-aumentada-mixta-que-significa-inmersion-realmente.
  • Jiménez, R. (2014). Realidad virtual, su presente y futuro. Univ. Cátolica Nuestra Señora la Asunción, 1.
  • Montañés, M. C. (2017). Prevención de las adicciones tecnológicas en la adolescencia. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (369), 53-59.
  • Paíno Ambrosio, A., & Rodríguez Fidalgo, M. (2017). Una apuesta por el cambio en las series de ficción: La realidad virtual como estrategia narrativa al servicio de la inmersión del espectador. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, (57), 0001-14.
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DESGRANANDO LAS TIC: SU CONTRIBUCIÓN AL APRENDIZAJE

18/11/2018

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Volvemos al  uso que les damos a las TIC, tema sobre el cual ya hay varios posts en el blog,  y es que  el tema da para reflexionar desde distintas y múltiples áreas, y es  normal, ya que las nuevas tecnologías forman parte de nuestro día a día y de todo lo que nos rodea.  

Como continuidad a algún post ya publicado,  trataremos de profundizar esta vez en la introducción de las TIC, lo que suponen  y como pueden contribuir a la enseñanza y al aprendizaje. Reflexionaremos sobre lo que pueden aportar y por supuesto las condiciones necesarias para que ese aporte sea positivo. Intentaremos dar respuesta a  cuáles son los requisitos para que el aprendizaje sea significativo y que al mismo tiempo puedan darle sentido al mismo hecho de aprender. 
   ¡Desde mis gafas!, una forma de verlo de entre otras muchas posibles.
   ¿Me acompañas? 
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CREADORES DE CONTENIDO

Para que el uso de las TIC resulte enriquecedor es necesario una planificación dirigida hacia unos objetivos concretos,  ya que  las TIC  pueden no aportar nada,  de hecho las TIC en si mismas no son ni positivas ni negativas, como  la mayor parte de las cosas, todo depende, en realidad, del uso que se les de, en definitiva, el uso  que hagamos de las ellas  es clave.
 
 Las TIC en la enseñanza y  aprendizaje pueden proporcionar características importantes como entorno simbólico, las más destacables serían: el formalismo, interactividad, dinamismo, multimedia hipermedia y conectividad. Si quieres profundizar en estas características y su aportación,  puedes acceder al enlace anterior, un post centrado en el potencial de las mismas. 

A partir de esta parte más técnica del contexto, ya nos podemos preguntar sobre los requisitos para introducir las TIC y que realmente puedan favorecer y promover el aprendizaje. 

Los nativos digitales no necesitan muchas instrucciones para poder acercarse al manejo de cualquier dispositivo como el móvil, la tablet o el ordenador,  suele resultar bastante intuitivo para ellos   ¿no crees?

Para muestra un botón, aquí os dejo un vídeo a ver que os parece.
Es necesario aprovechar todos los recursos y posibilidades a nuestro alcance para favorecer y promover el aprendizaje.  

PLANIFICAR:  planificar el uso de las TIC como herramientas que presenten a los aprendices, no como meros espectadores, sino como  CREADORES  y consumidores activos de contenido, y personalmente considero que hay que resaltar en mayúscula lo de CREADORES, ya que crear contenido requiere interactuar con el medio, lo que favorece el  estímulo de  la creatividad y el pensamiento crítico.   Integrar el uso de la tecnología móvil, con una planificación adecuada, facilita el uso de las nuevas tecnologías multimedia e Internet para promover y mejorar la calidad del aprendizaje, en el marco de la colaboración y la transversalidad de los contenidos de cualquier  currículum que se pretenda  llevar a cabo.
 
Desde una concepción constructivista, la educación escolar es el resultado de un triángulo interactivo entre las actividades de aprendizaje de los individuos, los contenidos y la actividad educativa e instruccional del que enseña.  En donde se enfatiza la  interactividad, ya que tanto el aprendizaje, entendido como el proceso de construcción de significados y de atribución de sentido a los contenido,  como la enseñanza, entendida como la ayuda sistemática, sostenida y ajustada al proceso de construcción de significados y de atribución de sentido,  son posibles gracias a las secuencias de esta actividad conjunta. 

Desde esta perspectiva un buen proyecto digital, puede mostrar un gran potencial hacia un aprendizaje significativo,  ya que las TIC comportan  nuevas maneras de comunicarse y relacionarse, nuevas formas de aprender y de enseñar e incluso nuevas formas de pensar (Coll, C., 2004). Introducir las TIC en el aula como instrumentos que ayuden a pensar, aprender, conocer, representar y transmitir, entre los profesores y los alumnos y entre los mismos alumnos, los conocimientos y aprendizajes adquiridos.  Enfocado de tal forma que  permita que la información y contenido que trabajen los alumnos se convierta en conocimiento y,  a su vez, el acceso a esta información lleve al aprendizaje, ya que se actúa sobre ella, se procesa, se organiza, se apropia, se utiliza y se confronta con otros. (Coll, C.; 2004).

Ausubel, Novak y Hanesian (1983), defienden que para lograr un aprendizaje significativo es necesario que cumpla una potencialidad lógica del contenido, una potencialidad psicológica y que se de una disposición favorable por parte de los alumnos. Proceso a través del cual,  una nueva información se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura de la persona que aprende. Esta potencialidad lógica se busca aportando, para el aprendizaje, un material relevante con una estructura y coherencia interna y mostrando una buena conexión con el desarrollo del trabajo tradicional.  Las TIC, por medio de la utilización de recursos semióticos familiares, proporcionan condiciones totalmente nuevas de tratamiento, transmisión, acceso y uso de la información. 
En cuanto a la potencialidad psicológica mencionada se consigue con una planificación previa de la actividad en la que se tenga en cuenta el "estado inicial de los alumnos" para conseguir una relación lógica entre lo que se pretende que se aprenda y lo que ya se sabe.   Conocer este “estado inicial” permite adaptar las ayudas y apoyos, personales y materiales, directos e indirecto a los objetivos, persiguiendo esta significalidad psicológica. Mediante el uso de las tecnologías multimedia se enriquecen los contenidos de aprendizaje y se facilita su comprensión, ya que la cantidad y la calidad de las relaciones entre los nuevos conocimientos y los previos determina la significatividad del resultado del proceso de asimilación del nuevo conocimiento.
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​El uso de las TIC  promueve  la motivación extra de los alumnos,  aumentando su disposición,   potenciando el trabajo en equipo y también, muchas veces, para continuar las actividades de forma independiente. Un proyecto que contemple “crear, publicar y compartir”, exponer trabajos, crear libros multimedia, colgarlos en internet,   para que sean accesibles, actos que otorgan gran importancia, valoración al trabajo y un gran protagonismo al alumno, promoviendo el esfuerzo por medio de la motivación, un autoconcepto positivo y un aumento de autoestima.  
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Ante los tres mecanismos de influencia educativa entre iguales, formas por las que se logra ajustar la ayuda a los alumnos de manera efectiva, el conflicto entre puntos de vista moderadamente divergentes se podría promover mediante el trabajo en equipo, en el que a partir de una serie de pautas, facilitando el trabajo colaborativo y eficaz, los alumnos necesiten tomar decisiones grupales constantes para poder desarrollar su trabajo, que material utilizar y cual no, fotos, vídeos, audios, enfoques... etc , mediante la regulación mutua a través del lenguaje, favoreciendo una conversación exploratoria. 
La necesidad de tomar decisiones grupales favorece la oportunidad de aumentar la intersubjetividad dentro del grupo de trabajo, ya que para alcanzar los objetivos de la tarea es necesario que haya una comunicación intelectual y afectiva entre los componentes del grupo vinculados al aprendizaje, promueve un apoyo mutuo. 


Desde los dos mecanismos de influencia educativa entre profesor y alumnos, la construcción de sistemas de significados compartidos se llevan a cabo mediante la ayuda educativa que el profesor ofrece a los alumnos en el aula, ejerciendo un rol de acompañamiento, apoyo y ayuda en las tareas, ajustadas a su ZDP (zona de desarrollo próximo), que se crea en el transcurso de la interacción conjunta, facilitando así el desarrollo efectivo de los alumnos. Una ayuda que, hay que ir proporcionando de mayor a menor intensidad a medida que avanzan las sesiones siguiendo la metáfora del andamiaje. Las correcciones de los trabajos en clase, permite trabajar hacia la construcción de conocimientos mediante significados compartidos, lo que favorece un desarrollo más complejo de los mismos.  Con la contribución mutua de alumnos y profesores, los procesos de seguimiento y evaluación y el papel de las TIC como instrumentos psicológicos mediadores de la actividad conjunta, se fomenta que los alumnos interioricen los conocimientos necesarios y se vaya dando la cesión y el progresivo traspaso de control del aprendizaje del profesor a los alumnos, adquiriendo así una autonomía progresiva para poder desarrollar por sí solos las tareas. 

Para la atribución de sentido al aprendizaje,  los alumnos deben saber qué se ha de hacer, cómo y por qué, la tarea y el contenido deben despertar interés en el alumno y sentirse competente, confiando en sus posibilidades como aprendiz (Miras, 2001; Solé, 1993). Desde esta perspectiva, las pautas, la corrección de los trabajos y el potenciar el trabajo en equipo, requieren ayudas y apoyo adecuadas a las necesidades, en donde el profesor actúa como guía y orientador en el proceso de construcción de significados y atribución de sentido ante los nuevos conocimientos y ante el hecho mismo de aprender. La motivación extra y la emoción que se consigue al utilizar tabletas y al dar rienda suelta a la creatividad fomentan el despertar del interés del alumno. 

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Capacidades diferentes, posibilidades infinitas. 

​Las diferencias individuales requieren la 
adaptación de las formas y los métodos de enseñanza mediante los ajustes necesarios.  En la planificación y diseño de las actividades (macroadaptación) es necesario flexibilizar al máximo los recursos metodológicos y organizativos del aula dejando abiertas opciones a los estudiantes. Promoviendo la toma de decisiones, permitiéndoles elegir, fomentando la participación y que se involucren en la presentación de ideas, reflexiones, vías de trabajo, pudiendo funcionar de forma autónoma. 
Además, estas diferencias requieren ajustarse y dar respuesta a las necesidades y características individuales de los alumnos (microadaptación), en donde se contemple un seguimiento cercano, resolviendo dudas, aportando pautas para mejorar, ya que con ello se incentiva la creación de un clima de comunicación, confianza y de respeto mutuo que favorece los apoyos y ayudas entre todos hacia un aprendizaje significativo.
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¿Qué opinas? Estaré encantada de recibir tus opiniones, acuerdos, desacuerdos, críticas y demás. ;) ​
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BIBLIOGRAFÍA 
  • Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica (25).
  • Coll, C., Mauri, T. & Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(1) Disponible en http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html.
  • Gràcia, M. y Segués, M.Teresa (2009).  Psicología de la educación y de la instrucción. Barcelona. FUOC.
  • ​Moreira, MA (1997). Aprendizaje significativo: Concepto Subyacente ONU. Actas del Encuentro Internacional Sobre el Aprendizaje significativo, 19,44.
  • Kozma, R. B. (2012). Las TIC y la transformación de la educación en la economía del conocimiento. Conferencia en Debates de Educación.  Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=f4fjblqj9du &feature=youtu.be​
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    "¿Cómo es posible que de un conjunto ordenado de células con determinadas propiedades electrofisiológicas e inmersas en complejos procesos de comunicación química pueda emerger una conducta, un proceso cognitivo o un estado mental? "   
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    Todo lo que somos y hacemos responde a pautas de actividad cerebral

    ​"Ningún problema importante puede ser resuelto desde el mismo tipo de pensamiento que lo generó" 
     (Albert Einstein)

    “El mayor descubrimiento de mi generación es que un ser humano puede cambiar su vida cambiando su actitud mental” 
    (William James)

    "El principio más profundo del ser humano, es el anhelo de ser apreciado" 
    (William James)

    "No bien se nace, ya están junto a la cuna con grandes y fuertes vendas preparadas en las manos, las filosofías, las religiones, las pasiones de los padres, los sistemas políticos y lo atan y lo enfajan y el hombre es ya para toda la vida un caballo embridado"   
    ​ 
    (José Martí)

    “Interpretamos el mundo en base a nuestro conocimiento y nuestras creencias” 
    ​(William James)

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